幼儿后期(4年级和5年级)为拓展视野提供了肥沃的土壤, recognizing complexity, becoming self-aware and embracing new responsibilities. 这个年龄段的孩子从小学毕业,准备出发, 在老师的精心指导下,在一个广泛而明确的结构中, 朝着抽象思维迈出的第一步. Intermediate School students are earnest, available for learning, 渴望与老师和同学建立联系,对新的想法和机会感到兴奋,表现出独立. 他们寻找时间和空间,通过探索来学习, 然而,从限制自由中获益,开始歧视和评估他们的思维过程. 他们渴望为自己的生活承担更大的责任, perhaps even more eager than prepared. But with the thoughtful, 老师的持续指导,他们理解并欣赏这个独特年龄的令人兴奋的潜力, 学生参与正式学术环境内外的活动,提供自我组织的动手练习, 分清轻重缓急,并在课堂之外与他人合作. Intermediate School teachers create situations, intentionally, 让他们的学生安全地参与挑战他们练习这些技能的活动, followed by reflection, feedback and renewed efforts. At this stage, 一种综合的方法——在学术之外的生活中提供经常运用所学知识的机会——对促进成熟和成长至关重要, 让每个孩子都能充分发挥自己的潜力. As such, during this stage, 学生的社会情感需求和智力需求同等重要, at times, even indistinguishable.